STAIL PENGAJARAN PJ

a) arahan

• pengajaran terhad, peringkat permulaan pengajaran, mengutamakan keselamatan, tanggungjawab sepenuhnya kepada guru
• berpusat guru, ikut arahan guru, demonstrasi oleh guru

b) latihan

• masa terhad, peringkat permulaan pengajaran, tanam sifat tanggungjawab, lebih masa latihan
• guru tentu pengajaran, demonstrasi oleh guru, pelajar melakukan aktiviti yang telah ditetapkan ikut masa 

c) timbal balik

•  tanggungjawab guru pada permulaan pengajaran, secara berpasangan, tanggugjawab pelajar dalam menilai, senarai semak disediakan guru, guru memerhati murid.
• guru tentu pelajaran, guru tentu kriteria, guru beri penerangan awal, guru uji kefahaman dengan demonstrasi.

d) semakan kendiri

• untuk lakuan yang senang dikenal pasti, pelajar bertanggungjawab atas pembelajaran, interaksi terhad
• guru tentu pelajaran, guru tentu kriteria, guru beri penerangan awal, pelajar menilai diri sendiri.

e) inklusif

• pelajar berpeluang untuk berjaya, pelajar tidak ketinggalan walaupun berbeza kebolehan, pelajar buat keputusan
• guru tentu pengajaran, guru tentu kriteria, guru beri peluang pelajar memilih pembelajaran ikut kemampuan
• contoh , murid dapat memilih aktiviti sama ada bangkit tubi, tekan tubi, ataupun lain-lain yang telah disediakan.

f) penemuan terbimbing

• guru merancang pembelajaran, guru menetapkan tugasan dan menyediakan soalan yang bertututan dan menjurus satu jawapan, guru beri masa untuk pelajar berfikir, guru ubah soalan jika tidak pelajar tidak dapat menjawab
• pelajar jawap soalan, pelajar melakukan tugasan ikut soalan.

g) penemuan berpusat

• guru sedia tugasan, tidak ada bimbingan guru, guru tetapkan tugasan, pelajar cari jawapn dengan pelbagai cara

h) penghasilan mencapah

• tugasan diberi, banyak cara penyelesaian, untuk pembagunan pasukan
• guru tetap tugasan yang mempunyai banyak jawapan, guru dorong pelajar menilai jawapan dan buat perbandingan
• pelajar cara jawpan pelbagai, pelajar menilai jawapan yang ada.

i) program pembelajaran individu

• tugasan dan masalah ditetapkan pelajar, tidak popular di sekolah,
• guru hanya membantu menetapkan tugasan am, guru hanya memantau proses
• pelajar tetap program pembelajaran, pelajar tetapkan tugasan, masalah dan penyelesaian.

j) ikhtiar pembelajaran

• tugasan ditetapkan pembelajar, pembelajaran ditetapkan individu, guru hanya memantau
• pelajar berusaha sendiri untuk menetapkan tugasan pembelajaran, pelajar memilih gaya pembelajaran sendiri

k) pengajaran kendiri

• semua ditetapkan pelajar, tidak ada bantuan guru, guru pemerhati sahaja, pelajar tetapkan pelajaran, pelajar tetap pendekatan.